把办学理念化为人们的价值共识，用办学理念凝聚师生员工建设学校文化的积极性,人们只有对某一种价值意义认同了，才会付诸积极的行动。办学理念是学校价值取向最集中的体现。师生员工对其形成了共识，就会产生强烈的向心力。办学理念实质上是一面凝聚师生员工战略目标驱动力的旗帜。学校文化建设是一项系统工程。按照系统论的原理，搞好人员的优化组合，形成实施战略目标的最佳组织结构,系统内构成要素的结构、层次和运行秩序都直接涉及系统运行的效率和效益。所以，搞好学校人员的优化组合直接涉及学校文化建设战略目标实施的效率和效益。

 

要突出优质教育和创新教育，从教育内容上彰显文化新特色。2000年在达喀尔“世界教育论坛”上，100多个国家的政府作出郑重承诺，要实现优质教育。联合国教科文组织认为，优质教育应当是全民的优质教育；是以人的价值为教育体制核心的教育，在整个教育体制中，包括学习者、课程内容、教育过程、教学方法和教育环境及管理等方面都重视人的权利，实施人的权利；是为人的可持续发展服务的教育，教育应提供持续性生活方式所需要的资格、观点、价值和知识，应将属于不同学科的概念和分析方法综合起来进行学科教育，应将促进可持续性发展的内容纳入教育政策与方针之中。因此，应当建立良好的管理体系，以确保学习过程的透明性，政策的正确性和法规的合理性。

 

所有的规划、目标、计划都是要靠人来实施、实现。所以，要保证学校文化建设战略目标的实现，第一条措施或者首要的措施就是组织人员的措施。就是如何调动各种人员的积极性使他们积极投身学校文化建设战略目标的实施活动，形成实施的强大合力。课程文化要承载学校文化的精神体系，引领学校育人文化与时俱进。学校育人主要是通过课程文化来实现的，课程文化承载了学校的教育思想、价值观念、育人目标追求，也承载了校长文化、教师文化对育人的期望，还反映了当今世界教育文化发展的要求。因此，确定学校文化构建战略目标，必须十分重视对课程文化发展目标的构建。要使它既能充分反映学校的精神文化体系要求，又能充分反映时代的新特征、新要求，使课程文化在学校文化环境场中发挥载体引导的作用。这是指在构建学校文化战略目标时，要充分考虑对符合自身发展规律和特点的特色文化样式的构建。只有具有特色的文化才具有强大的生命力，在当今激烈竞争的环境中，才具有优势竞争力。要清醒把握住自身文化发展的规律和特点，选准自身文化的优势生长点。以此为突破口，去确定战略目标，构建特色文化发展模式。比如，历史文化优势，体、音、美特长教育优势，科研兴教优势等。

 

学校要形成自己的特色文化，可以在优质教育、创新教育方面选准切人点，根据自身实际确立战略重点，打造优质教育和创新教育的特色。这样就能使自己的特色文化形成符合时代特征的新样式。创新关系到国家的兴衰存亡。素质教育的核心与本质就是创新教育，创新的最终目的就在于开发、挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新能力，为国家的不断创新发展提供源源不断的创新型人才。这就要求学校形成创新教育体制和机制，教师要创造性地开展教学工作，要开展全方位的创新活动，以各种形式和手段培养学生强烈的求知欲、丰富的想象力和质疑能力，善于发现创新个性强烈的学生，对他们进行正确引导。